Enseñar Matemática en los últimos años de la escuela secundaria supone mucho más que transmitir procedimientos y fórmulas. Implica ayudar a los estudiantes a interpretar situaciones, establecer relaciones, argumentar, comparar estrategias y encontrar distintas maneras de resolver un problema. Con ese enfoque, el Ministerio de Educación de Córdoba presentó una nueva propuesta de formación destinada a docentes del Ciclo Superior.

La iniciativa, denominada “Enseñar y aprender matemática en el Ciclo Superior: abordaje y resolución de situaciones problemáticas vinculadas al álgebra, proporcionalidad y funciones”, busca profundizar tanto los conocimientos disciplinares como las estrategias didácticas que intervienen en su enseñanza.

La propuesta está dirigida a docentes de 4.º, 5.º y 6.º año de Educación Secundaria y contempla tres cursos de modalidad virtual, con encuentros sincrónicos de 18 a 20 horas. Cada uno acredita 30 horas de formación.

Tres contenidos centrales para el Ciclo Superior

El recorrido formativo estará organizado en torno a tres ejes fundamentales de la Matemática escolar:

  • Álgebra: miércoles 2 de septiembre.
  • Proporcionalidad: jueves 10 de septiembre.
  • Funciones: miércoles 16 de septiembre.

Más allá de la profundización conceptual de estos contenidos, la propuesta pone el foco en cómo se enseñan y cómo pueden aprenderse de manera significativa.

En este sentido, uno de los objetivos es revisar las intervenciones docentes que tienen lugar durante el abordaje y la resolución de situaciones problemáticas. La propuesta considera especialmente momentos como la selección y el planteamiento del problema, la búsqueda de estrategias de resolución, la puesta en común y la confrontación de procedimientos y resultados.

Del procedimiento a la comprensión

Una de las cuestiones centrales que atraviesa la formación es la necesidad de que los estudiantes puedan comprender lo que hacen y por qué lo hacen, en lugar de limitarse a aplicar mecánicamente un procedimiento aprendido.

Para ello, la iniciativa incorpora aportes de la pedagogía de la comprensión y de la didáctica de la Matemática, con el propósito de brindar herramientas para diseñar, desarrollar y evaluar experiencias de aprendizaje que promuevan una participación más activa de los estudiantes.

La resolución de problemas ocupa, así, un lugar central. No se trata únicamente de utilizar problemas para aplicar contenidos que ya fueron enseñados, sino de convertir esas situaciones en oportunidades para explorar conceptos, formular estrategias, justificar decisiones y confrontar diferentes formas de llegar a un resultado.

Este enfoque también recupera la importancia de la intervención docente en cada etapa del proceso. Las preguntas que se realizan, las estrategias que se ponen en discusión y la manera en que se analizan los errores y resultados pueden modificar profundamente la experiencia de aprendizaje.

Una formación centrada en las prácticas del aula

Desde el Ministerio de Educación de Córdoba destacaron que la propuesta busca generar un espacio de reflexión sobre las prácticas cotidianas de los docentes y acompañar a los equipos educativos en la construcción de propuestas más enriquecedoras.

La iniciativa da continuidad a los cursos “Enseñar y aprender Matemática” desarrollados previamente para el Ciclo Básico y ahora profundiza el trabajo sobre los contenidos y desafíos propios del Ciclo Superior.

El ministro de Educación, Horacio Ferreyra, señaló que fortalecer la enseñanza de la Matemática requiere acompañar a los docentes con herramientas que permitan revisar y enriquecer sus prácticas, con el objetivo de generar aprendizajes más significativos y favorecer que los estudiantes desarrollen capacidades para comprender y resolver problemas con mayor autonomía.

En la misma línea, Gabriela Peretti, secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, remarcó que fortalecer la enseñanza de la Matemática en el Ciclo Superior resulta clave para promover aprendizajes profundos y potenciar el protagonismo de los estudiantes en su propia formación.

Cómo participar de la capacitación

La inscripción se encuentra disponible desde el 28 de agosto a través del sitio de la Dirección de Igualdad y Calidad Educativa de Córdoba. La propuesta cuenta con un cupo de 200 participantes.

Para acreditar cada curso, los participantes deberán responder correctamente 7 de las 10 preguntas de opción múltiple, además de completar una pregunta abierta.

La capacitación constituye una nueva oportunidad para revisar una pregunta fundamental de la enseñanza de la Matemática: ¿cómo lograr que los estudiantes no solo sepan resolver un ejercicio, sino que puedan comprender, explicar y fundamentar las estrategias que utilizan?

En ese desafío, la formación docente y la reflexión sobre las prácticas del aula ocupan un lugar central.