Argentina muestra una evolución en la calidad educativa del secundario

Datos del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes señalan que Argentina evidenció mejoras en la calidad educativa en áreas como lectura, ciencias y matemática

Chile es el país de la región que encabeza las estadísticas, mientras que Argentina y Colombia mostraron la mejor evolución. Los resultados del estudio fueron difundidos por el Ministerio de Educación de la Nación.

Argentina mejoró 24 puntos en comprensión lectora, 7 en matemáticas y 10 en ciencias, según el operativo que efectuó el año pasado el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), cuyos resultados fueron difundidos hoy por el Ministerio de Educación de la Nación.

El informe PISA indica que los alumnos de Argentina y Colombia evidenciaron la mejor evolución en comprensión lectora de América Latina respecto a 2006, mientras que Chile fue el país de la región que lideró las estadísticas educativas en las tres áreas evaluadas: lectura, ciencia y matemáticas.

Esos resultados "nos ratifican el rumbo que venimos llevando en educación, de alguna forma intuíamos que iba a ser así, lo leemos como una mejora. Es la consecuencia de haber tomado a la educación como prioridad y en tomar medidas de impacto educativo", dijo el ministro, Alberto Sileoni.

"Nos falta trabajar mucho en la calidad educativa y en términos de aprendizaje. Los chicos tienen que mejorar su capacidad de aprender, pero sin dudas están recibiendo una educación de mejor calidad respecto al 2003", señaló el ministro.

PISA evaluó el año pasado a 65 países, la gran mayoría europeos, con pruebas dirigidas a chicos de 15 años de escuelas públicas, privadas, rurales y urbanas.

En Argentina el operativo abarcó un total de 4.774 alumnos, 190 de séptimo año, 554 de octavo, 943 de noveno, 2.819 de décimo, 214 de undécimo y 54 de la educación para adultos y no formal.

Argentina tiene "una tasa de cobertura escolar del 81%, similar a la de Chile, pero por ejemplo Shanghai, que se ubica en el primer lugar según PISA, es un estado dentro de China con un sistema educativo mucho más chico que el nuestro", comparó.

"Todos los ministros de Sudamérica coincidimos en que el sistema de evaluación de PISA, diseñado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) -dijo Sileoni-, debe tener características regionales que contemplen, entre otras cosas, la tasa de cobertura"

En Argentina "el 36% de los chicos de 15 años no están en la secundaria tradicional, sino que están dispersados en áreas de educación no formal, para adultos o en otros grados al ser repitentes, por lo que logramos que PISA discriminara en su capítulo dedicado al país esta situación", expuso el ministro.

Así, el organismo internacional difundió los resultados del país divididos en los estudiantes de tercer año de la secundaria tradicional y, por otro lado, los alumnos de 15 años que cursan en la totalidad del sistema educativo, incluidos los repitentes y los que están en la educación no formal.

"Si tomáramos los resultados de los chicos que cursan el primero de los grupos, o sea la secundaria tradicional, estaríamos en el lugar 46 ó 47. Nuestra reflexión es que este grupo aprende mejor de lo que pensábamos y que tenemos que focalizar nuestros esfuerzos en aquellos que repiten", dijo el ministro.

Agregó además que "Chile encabeza el estudio en Latinoamérica porque hace 20 años que invierte en forma sostenida en educación; nosotros, si persistimos con este nivel de inversión, que incluye el 6,4 del producto bruto interno, vamos a mejorar sin dudas".

"No debe mirarse ésto como un efecto desalentador de que estamos siempre igual, estamos un poco mejor en un aspecto que es difícil de avanzar si no se sostiene un nivel de inversión", dijo el ministro a modo de mensaje.

La prueba divide, según los resultados obtenidos, a los alumnos que están por debajo del nivel 1, los que alcanzan ese nivel y los que se sitúan en los niveles 2, 3, 4, 5 y 6, siendo los primeros niveles los que obtienen peores resultados en las evaluaciones.

En comprensión lectora se redujo en 6 puntos, del 58 al 52%, el porcentaje de estudiantes por debajo del nivel dos, mientras que en los niveles 2 y 3 de la escala se mejoró en cinco puntos, 36% en 2006 contra el 41 en 2009.

"Todo esto se logró dentro de un sistema educativo que recuperó 150.000 alumnos" entre 2006 y 2009 y que "aumentó su tasa de escolarización en cinco puntos respecto al 2003", dijo Sileoni y añadió que "en lectura hay un índice de dispersión importante de alumnos si se la compara con los niveles socio económicos y culturales de cada uno de ellos".

"Esto indica que tenemos más chicos de bajos recursos estudiando en el sistema que lo que pueden tener otros países", remarcó el ministro y agregó: "los resultados indican una mejora y ésta es una discusión que vamos a dar, ya que no tenemos el ánimo de esconder nada".

Fuente: Télam