Se trató de la aprobación del documento base para la discusión del Compromiso Federal por la Matemática, una propuesta que buscó consolidar un trabajo articulado entre Nación y provincias, con objetivos comunes y planes jurisdiccionales, en continuidad con las políticas de alfabetización ya en marcha.
El documento partió de un diagnóstico crítico sobre la enseñanza y los resultados de aprendizaje en Matemática, especialmente en los tramos clave de la educación obligatoria. El foco estuvo puesto en el segundo ciclo de la escuela primaria y el ciclo básico de la secundaria, etapas consideradas estratégicas para la construcción de saberes fundamentales y para prevenir trayectorias escolares discontinuas.
Entre los principales ejes de la propuesta se destacaron la enseñanza situada, la formación docente continua y el desarrollo de materiales pedagógicos específicos. El objetivo fue promover transformaciones sostenidas en las prácticas de enseñanza, atendiendo a los distintos contextos escolares y ampliando las oportunidades educativas en todo el territorio nacional.
La iniciativa se pensó como un marco común que permitiera a cada jurisdicción diseñar planes propios, alineados con metas compartidas, pero adaptados a sus realidades. De este modo, el trabajo federal buscó fortalecer la coherencia del sistema educativo sin perder de vista la diversidad de escenarios.
Avances en alfabetización y acompañamiento escolar
En el mismo encuentro se compartió un balance de los avances de la política de alfabetización, a dos años del compromiso asumido. Uno de los ejes centrales fue el desarrollo de la estrategia de Escuelas Alfa en Red, que apuntó a fortalecer los aprendizajes en los primeros años de la escolaridad.
Se informó sobre la realización de seis encuentros regionales de formación para supervisores, que alcanzaron a alrededor de 1.000 participantes en todo el país. Además, se presentaron los resultados de los Planes de mejora seccionales, con 981 documentos elaborados y entregados, orientados a acompañar el trabajo pedagógico en las escuelas.
En cuanto a recursos, se avanzó en la entrega de tablets a las jurisdicciones y en la distribución de 47.000 equipos destinados a promover el uso de herramientas de evaluación formativa a través de la plataforma Acompañar. También se destacó el alto nivel de carga de información escolar: el 99 % de las Escuelas Alfa en Red tenía registrada la matrícula de tercer grado en la Base Nacional Homologada.
Otro dato relevante fue la articulación con el programa Hora +, con el que se encontraban conveniadas el 62 % de las Escuelas Alfa en Red, lo que representó más de 4.000 instituciones en todo el país.
Formación docente y evaluación educativa
Desde el Instituto Nacional de Formación Docente se presentó el proyecto del Programa Nacional de Formación Permanente, junto con la aprobación de nuevos trayectos de Nivel Superior. Estas propuestas estuvieron orientadas a profundizar los saberes de la formación docente inicial y a habilitar nuevas titulaciones para el ejercicio profesional, mediante el cursado de un año adicional de formación con validez nacional.
Los trayectos estuvieron destinados a docentes de los niveles Inicial, Primario, Secundario y a profesores disciplinares con formación multinivel, con el objetivo de fortalecer el desarrollo profesional continuo y responder a las necesidades actuales del sistema educativo.
Finalmente, se compartió un informe sobre el estado de los operativos de evaluación educativa realizados durante 2025 y se convocó a las jurisdicciones a participar activamente en la segunda etapa del Relevamiento de Personal Educativo (ReNPE), que incluyó la respuesta de formularios por parte del personal previamente registrado.
En conjunto, los temas abordados reflejaron un enfoque centrado en la mejora de los aprendizajes, la formación docente y el uso de información educativa para la toma de decisiones, con especial atención a áreas consideradas clave para el desarrollo escolar.
