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Diseñan un juego de enseñanza matemática para estudiantes con discapacidad visual

Se llama JUDITH (Juego Didáctico para Tareas Hápticas) y fue íntegramente fabricado en la Universidad Nacional de General Sarmiento con una impresora 3D. Ya se encuentra disponible para estudiantes y docentes
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Investigadores del Instituto de Industria de la Universidad Nacional de General Sarmiento desarrollaron un juego didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de conceptos matemáticos en estudiantes con discapacidad visual.

La idea surgió luego de que un investigador y docente Eduardo Rodríguez notara que los alumnos que provenían de escuelas para personas con discapacidad visual nunca habían visto funciones matemáticas en sus clases, ya que es muy difícil para los docentes enseñarlas oralmente, sin el apoyo de un pizarrón. En la UNGS, todos los alumnos tienen que hacer un curso de ingreso, el Curso de Aprestamiento Universitario (CAU), en el que tienen que asistir a clases de matemáticas, entre otras materias. Los alumnos con discapacidad visual (actualmente son diez los que cursan el CAU) tropezaban con una barrera para aprender las funciones desde cero, y los docentes no sabían cómo enseñarlas.

Luego de investigar qué dispositivos había disponibles para la enseñanza y el aprendizaje de conceptos matemáticos en estudiantes con discapacidad visual, ya sean ciegos o disminuidos, nació JUDITH, el Juego Didáctico para Tareas Hápticas.

De bajo costo y fabricada íntegramente en el Laboratorio de Ingeniería con una impresora 3D, JUDITH tiene tres partes: un tablero rectangular, con lados de 16 cm y 17 cm, que representa un sistema cartesiano; un soporte para el tablero, que incluye una regla con marcas cada un centímetro y un transportador con marcas cada 10 grados para que el estudiante pueda medir longitudes y ángulos; y las funciones, que en el tablero quedan en relieve. El dispositivo está acompañado por un manual destinado a los docentes.

JUDITH también puede ser utilizado en la enseñanza en estudiantes videntes, porque aporta otra forma de visualización de las gráficas de las funciones. “Con el dispositivo -expresa Rodríguez-, un alumno vidente no sólo ve las funciones sino que ‘también las toca’. Esta estrategia es innovadora y puede servir para mejorar la percepción del concepto de función y de sus atributos”.

Ahora, el equipo trabaja en los detalles de JAIME, el Juego de Áreas Impresas para Matemática Elemental. “En el taller de matemática del CAU hay ejercicios para calcular el área de figuras complejas compuestas por otras simples, como cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos o fracciones de éstos. Por ejemplo, un yin yang se puede ver como la unión de círculos completos y fracciones de círculos de otro tamaño. A los estudiantes, en muchos casos, les cuesta darse cuenta de cómo esa integración de figuras compone otra figura más compleja. También está pensado para que ayude a la visualización de los problemas que se puedan plantear en torno al cálculo de áreas”, explica Rodríguez, director del proyecto.

Ambos dispositivos de estudio ya fueron presentados en sociedad, en el marco de una reunión de la Comisión en Discapacidad de la Universidad, y se encuentran a disposición de estudiantes y docentes del Curso de Aprestamiento Universitario de la UNGS.

Fuente: Argentina Investiga

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