"Los nuevos docentes no estudian para tener una salida laboral rápida. Están llenos de utopías y de intenciones, y se paran frente a la realidad de las escuelas con una postura crítica, con intenciones de cambiarla, con herramientas de las que muchas veces son forjadores ante la ausencia de políticas educativas", aseguran las autoras.

Señalan que las nuevas generaciones de maestros son observadas con "prejuicios" por sus pares, que suelen descreer de lo que los jóvenes puedan aportar frente a una situación ante la que ellos ya se paran, acaso, con cierto excepticismo.

Desde 1999, las tres investigadoras dictan talleres para quienes dan sus primeros pasos en la profesión, y el libro se compone, en buena parte, del testimonio de sus alumnos.

Así, de los relatos surge cómo el maestro "nuevo se las ingenia, ante la ausencia del Estado, para compatibilizar su idea inicial de la docencia con los problemas como la diversidad de edades en el aula, con niños que hablan de la droga y la policía como situaciones de la práctica cotidiana"

Fuente: Educared